沟通——家校快乐合作的催化剂

班里孩子多,每天需接触的家长也多,家长或是机关◑↔↕▪干部,或是买卖商人,他们的家庭背⿰景不同,文化程度不同,当然理解︱︳问题的角度和处理方法也就不同,作为幼儿教师就必须作到家园沟通Г,以利↔于更∷好地开展幼儿教育教学工作。

还是先从我的亲历说起吧。一次,我下班后就看见手机上有个未接电话,打过去原来是含含家ν的。一问,她父母正在生我的气呢,原℡因是含含回家哭闹,眼睛发红,他爸爸问:“老师是不是打你了?”孩子就点头了。这时我才想起▕,今天因为含含上课总扰乱别人,我说了他几次都▲没管用,我就假装生气地说:“请先你站起来,说完了再坐▁▂▃▄下!”因为她自尊心太强,可能因此而受了伤害,把眼睛哭红了。那也不∩至于说我打他呀,我心里真是又气又急,※从来没有家长这样对我,我也从没遇到过这样的事情。

我很怨气,平∏时我对含含是很好的啊?真有委屈难耐之感。 ≒愤愤不Δ平之余不禁反思,如果♦我再σ冷静一些采取别的教育方式或者及时与々其家长沟通,也许不会起这么大的负面效应。由此,我想起Ⅵ一个故事,说夫妻俩⿻生活了一辈子,妻子总对丈夫不满意,到了结婚ↅ三十周年时,妻子и实在忍不|︴()〔〕住了说:“我实在受不了※你了,今天咱们必须把话说清楚,你从来不考虑我的感受,吃鱼时总把那个大鱼头拨给我!”说着委屈得哭了起来。丈夫听了无辜的说:“你早说呀,我最爱吃鱼头了,三十年 来我一直舍不得吃,都℡让给你了。”妻子这才恍Щ然大悟,转而破涕为笑。由此可见沟通是多么╪重要░。

第二天,我提前上班,见到了含含的父亲。首先为我昨天处理方法的不当以及没有及时和他们沟通表示深深的歉意。同时±我把孩子当时的表现和我处理问题的出发点苦口婆心、一五一十地告诉了他。其情真,Ψ其意切。当含含的爸爸▽听了我诚恳的解释和我良苦的初衷╟,明白我没有打Υ孩子,孩▣▤▥子是自己也哭也揉∪把眼睛弄红了时,反而不住〾地向我表я示歉意。接着我趁势用婉转的语言向他们解释孩子不耐挫折的危害,以۞及家长过激┚方法会给孩子好习惯≈的养成带来的负面效应。最后我们达成⿻了共识,那就是互相提意见共同教育好孩子。

一场不快迎刃而解,我体会到⊥了家校沟通▪的益处,我也从中获得了经验和更加饱满的工作热情。有时我偷偷的想,不怕工作有难题←,就怕沟通不到位。★多数的家长还是通情达理的。因此,当我们遇到困难时不必气馁,把它看作是一◈个锻炼自己的机会,你会变的非常有信|心,有勇气,而不必整〇日生活在自怨自艾里.

教育是艺术,让欢乐从沟通中开始,让不快在沟通中结束,让我们在沟通中≤寻求幼儿教育的真谛和快乐吧。

 
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